Lisons notre Histoire :

Une série d'activités du cours Art du Langage basées sur l'Opuscule de l'Institut des Fermiers Farmers Institute Pamphlet of 1902 disponible sur le site internet des Archives de Salt Spring

Convient aux élèves de niveau upper intermediate / middle school

Compétences à mettre en oeuvre :

Comprehension de la lecture :

Rédaction :

- rédiger une lettre d'explication

- rédiger en exprimant la comparaison et le contraste

*notes pour l'Enseignant : préparation à l'utilisation de ces activités

Ce fragment de texte représente pour les élèves un défit à leur capacité de lecture sur plusieurs niveaux. Il est écrit dans un style qui n'est pas familier aux élèves de notre époque. Il utilise des termes et un vocabulaire qui peuvent être nouveau pour eux. Il contient une information dense et n'a pas de sous-titre ou autre "aide à l'organisation"..

Pour ces raisons, il est conseillé d'effectuer la première de ce texte par groupes de deux élèves, en ligne sur le site internet. Ensuite, ils peuvent débattre des points qui leur paraissent confus et étudier les images qui accompagnent le texte.

Pour un travail plus approfondi sur les activités, les enseignants peuvent imprimer et photocopier la transcription du texte seul afin que les élèves puissent travailler sans l'ordinateur..

Matériel supplémentaire sur le site:

    1. Transcription du texte pour téléchargement et photocopie
    2. Echantillon de Réseau de l'Information avec suggestion de sujets
    3. Echantillon de Diagramme de Venn


Suggestions pour le cours:

I. Pré-lecture : : “Mettons en scène” (20 -30 minutes)

Débat en classe :
1. Amener le sujet à l'aide d'une activité incitant les élèves à penser à quoi ressemblait l'île il y a 100 ans.

ex : Penser/Paire/Partager activité avec un partenaire dans le but de générer des idées à propos de ce qu'il y avait et de de qu'il n'y avait pas dans la communauté en 1902.

2. Définir le but de cet Opuscule : par exemple, le recrutement de Colons pour la Communauté. Débattez du type d'écriture et du type d'informations que l'on peut s'attendre à trouver dans ce genre de texte. Rappeler aux élèves de garder cela en tête pendant leur lecture.

II. Lecture : “Acquisition de l'Information ” (1 cours)

Lecture de groupe - par paire - en ligne
1. Les élèves se connectent au site internet des Archives de Salt Spring et lisent l'Opuscule de l'Institut des Fermiers de 1902 - activité de groupe. Tout en lisant :


III. Après-lecture :
“traitement de l'Information” (1-2 cours)

Débat de classe/activité :
1. Demandez aux élèves d'exprimer d'abord leurs premières impressions à propos du texte.

*Note aux enseignants :

Pour cette activité et les suivantes, les élèves devraient avoir avec eux un exemplaire du texte de l'Opuscule pour leur référence.

2. En groupe, créez un Diagramme de Venn de l'île de Salt Spring en 1902 et en 2002. Réfléchissez pour trouver au moins 5 rubriques dans chacune des 3 sections basées sur les informations collectées dans le texte de 1902 et les connaissances générales de 2002. Utilisez cette activité de comparaison et de mise en contraste pour consolider la compréhension du texte par les élèves.

IV. Activité de groupe ou individuelle :

1. Réseau de l'Information:


2. Ecriture persuasive : une lettre d'explication :
Rappel : ce texte est un exemple d'écriture à parti-pris..

Imaginez que vous êtes le père d'une jeune famille vivant en Angleterre en 1902. Votre vie ne vous satisfait pas car vous n'entrevoyez aucune possibilité d'améliorer la situation de votre famille. Vous êtes de nature optimiste avec un penchant modéré pour l'aventure. Vous avez récemment hérité de ce qui vous parait être une petite fortune (£ 1 000) et avez essayé de décider comment l'utiliser au mieux. Vous avez obtenu un exemplaire de l'Opuscule de l'Institut des Fermiers présentant l'île de Salt Spring au Canada, vous avez lu et relu sans fin l'Opuscule et avez conclu, sur la base des informations qu'il contient, que votre avenir et votre réussite dépendent de votre départ vers ce pays merveilleux.

3. Ecriture : comparaison et contraste :

*note aux Enseignants : cette activité devrait être précédée d'un débat à propos de ce qui a pu être laissé de côté dans l'Opuscule : par exemple : quelles difficultés n'a t-on pas mentionnées ?

Vous êtes la même personne impliquée dans le travail d'écriture précédent. Vous avez mis votre plan à execution et vous vivez maintenant sur l'île de Salt Spring depuis presque un an. Vous avez découvert que les informations contenues dans l'Opuscule omettaient de mentionner certaines des difficultés auxquelles on peut être confronté.

1. un brouillon dans lequel les différences et les motifs de votre décision sont soulignés.
2. un texte définitif.


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