Vue générale du Projet Archives

Positionnez-vous dans l'Histoire

Les élèves étudient leur propre histoire ainsi que l'histoire des “pionniers” dans leur communauté.

Note : chacune des activités ci-dessous constitue un cours. Chacune peut être utilisée seule ou conjointement aux autres. Mises ensemble, elles constituent pour nos élèves une affirmation forte de leur place dans la continuité de la vie et de l'activité des hommes : notre histoire collective.

Note : les articles comportant un astérisque font usage du site internet des Archives de Salt Spring www.saltspringarchives.ca

Activités :
*1. Chronologies- Les élèves peuvent commencer à se positionner dans l'histoire en construisant trois chronologies : 1. une chronologie de leur vie 2. une chronologie de l'histoire de leur communauté incluant l'histoire des autochtones et des Premiers Colons 3. une chronologie de l'histoire du Monde.
Les chronologies sont des instruments qui intègrent des compétences en mathématique et en recherche. Afin d'établir une chronologie, les élèves doivent apprendre des techniques de représentation graphique, puisque chaque accroissement sur la ligne représentera un certain nombre d'année. Choisir les informations qui figureront sur la ligne signifie rechercher en famille et dans la communauté les évènements principaux survenus dans la vie de l'élève, dans la communauté et dans le Monde, et décider des sujets les plus importants devant être inclus dans la ligne.

*2. Arbre Généalogique- Les élèves sont curieux de connaitre leurs racines familiales. Lorsqu'ils réalisent une représentation visuelle de leurs liens avec les personnes et les lieux d'autres régions du Monde, ils sont souvent impressionnés par les interconnexions entre eux-mêmes et les autres sur la petite "planète" où nous vivons. Ils peuvent s'ouvrir à d'autres cultures du monde d'une manière moins superficielle, plus inclusive. Lorsqu'ils approcheront de la fin de ce cours, les élèves auront établi des liens plus personnels avec les membres de leur propre famille au cours de leur recherche d'information pertinente.
Après avoir établi leur propre arbre généalogique, les élèves feront usage du site des Archives de Salt Spring pour étudier l'arbre généalogique d'un de ces pionniers de Salt Spring : Reverend Wilson, Bittancourt, Ruckle.
*3. Organiser une entrevue avec une personne agée de la région - Les élèves prennent contact avec un résident agé du secteur et, tout au long de l'année scolaire, ou au moins de quelques mois, ils rédigent ensemble une histoire n'existant précédemment que sous forme orale. Ce projet intégré requiert des compétences dans le domaine du Social ainsi que dans ceux de la recherche et de l'écriture. Les élèves et leur sujet d'études consultent le site des Archives pour compéter les informations provenant des souvenirs des Anciens. Les élèves peuvent aussi enrichir la chronologie de leur communauté après ces discussions. Les résultats des conversations seront publiés dans un livre à tirage limité présentant des photos, dessins et commentaires, provenant des élèves et des Anciens, dans la tradition de Foxfire.

*4. Cartographie- Les plus anciennes cartes de la région montrent de façon interessante les changements survenus au fil du temps. De plus, l'apprentissage de la lecture des cartes permet d'acquérir une compétence de grande valeur. Comprendre un peu la perspective, suggère combien il est difficile, pour commencer, d'établir une carte. Dans ce cours, nous nous interessons à des cartes anciennes et récentes de notre communauté.

5. A bicyclette- Dans notre environnement rural, les coûts d'utilisation des bus scolaires étant si élevé, la bicyclette constitue un moyen de déplacer les élèves à bas prix. L'avantage supplémentaire de leur faire faire de l'exercice physique à l'extérieur fait de l'évènement une expérience intégrée d'un plus grand interêt encore. Le déplacement à bicyclette devient non seulement une activité en soi mais aussi un outil contribuant à aider au déplacement. Bien sûr, cela dépendra de l'endroit et du temps qu'il fera. Le chapitre à propos de la bicyclette implique un contact avec les cyclistes locaux et la Gendarmerie Royale afin de discuter du Code de la Route des cyclistes, des procédures, des accidents... ; cela implique aussi des recherches sur les principes de physique (avantages mécaniques) de la bicyclette, et l'apprentissage des rudiments des réparations de la bicyclette.

*6. Recherche au cimetière-
a) Pour les élèves et enseignants de Salt Spring : après avoir obtenu l'autorisation des églises dont vous allez visiter les cimetières, les élèves se rendent à bicyclette, (ou en bus, ou en voiture), au cimetière à la recherche d'une multitude d'informations incluant : les causes du décès, l'âge des Anciens, le plus ancien contact avec la terre natale, les inscriptions interessantes ainsi que des informations confirmant (ou infirmant) les recherches faites précédemment à propos de la chronologie de la communauté. De retour à l'école, ils consultent le site des Archives de Salt Spring à la recherche d'informations supplémentaires. Si possible, les résultats de cette recherche pourraient être regroupés et intégrés au site internet des Archives. Les élèves feront aussi un frottis de pierre tombale avec du charbon de bois.

b) Pour les élèves et enseignants hors de la région : en utilisant le site internet des Archives de Salt Spring , les élèves peuvent effectuer les mêmes recherches que ci-dessus. Leur recherche sur internet pourrait aussi certainement être integrée au site internet, ce site deviendrait alors un centre interactif.
*7. Dramatisation d'une scène de l'Ancien Temps- au choix, soit vous développez une situation évidente, ou bien vous organisez une série d'activité de "création dramaturgique" afin d'aider les élèves à élaborer une petite satire ou saynète, qui serait le point culminant de ce chapitre.